表演与情境——盛婷妤
发布时间:2017-5-15 15:33:53    浏览次数:168

    表 演 与 情 境

    ——课堂的魅力

    盛婷妤

    忘了在哪里看到过这样一句话: Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand. 在近两年的英语教学中, 我真切感受到这一点。在英语课堂上如能恰当地把英语教学与情感教育有机结合起来,设计各种学习活动,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,那么,课堂教学会变得更丰富、深刻,达到“润物细无声”的效果。这是学生的心声,也是我们由衷的渴望,在此我想跟大家分享几个小故事。 

    在我印象中有一堂这样的课。那天,我带着孩子们来到了小操场,上体锻课吗?不,我们来演剧。初上三年级,学校对三年级英语的要求提升了, C部分要求背诵。可是朗文教材的难度以及C部分故事的大篇幅,让孩子们不自觉害怕,背诵也有一定的难度。于是在第一、二单元学完C部分后,我给孩子们分了角色,练了几遍“台词”,在教室里模拟场景来表演。这让在一二年级甚少在英语课堂表演的孩子们兴奋不已,带着点新奇与热情,他们成功了。看着他们将长长的句子自然流畅的说出来,我很惊喜。到了第三单元,C部分的故事发生在校园的操场。我突然想到,何不让孩子们在真实的场景下表演呢?学英语不就是为了交流,把书上那些冗长枯燥的句型单词转化成他们自己的语言不是很好吗?随即我把这个想法告诉了孩子们,并补充到“但是你们也不能只背自己的台词啊,一个流畅的表演还需要你们记住别人的话,这样你才知道什么时候你上场,什么时候你退场呀!”孩子们一片欢呼,接下去的课间便看到了他们聚成一团分角色、读台词的场景。终于,下午在这片红房子的操场上,我观看了一场精彩的表演。旗杆下的草地上,第一幕的“值日班长”在严厉的批评两个踩草坪的孩子“Stop! Don’t walk on the grass!” “Sorry.”旁边的篮球场上,第二幕的孩子们在大声提醒路过的美丽女老师“Look out!”……七幅图很快演完,孩子们配合默契,而我,意犹未尽。走回教室的路上,孩子们脚步轻快:“盛老师,下一单元的消防员我来演吧……”这堂课我和孩子们都收获颇丰。

    记得后来又有一堂课,教学进行得很顺利,学生们聚精会神,课堂气氛也非常活跃。教学的目标是要求学生能听、说、认读单词doctor, nurse, policeman, housewife, waiter,并能介绍人物的职业;能够听懂、会说句型What’s your father’s job? My father is a doctor.等。 我设计的教学思路是,先复习上节课的生词doctor, nurse, waiter, policeman, housewife,由这些人物图片的服装或动作引出表示职业的单词,并学习这些单词,做一些趣味游戏;在初步掌握这些单词后,再学说句子What’s your father’s job? My father is a doctor.等;然后再做一些练习与活动,巩固所学知识。课堂按我设计的步骤进行着,在学习了五个生词之后,我引导学生说说自己父母的职业:What’s your father’s job? What’s your mother’s job? My father is a …. My mother is a ….任务提出以后,有几个学生的反应并不像往常那样积极,而是有点出乎我的意外,有的甚至低着头,不敢看我,生怕我叫他一样。我有些疑虑,但还是先叫了那几个举手的学生回答。“My father is a driver/boss…. My mother is a nurse/ teacher…”.他们回答之后,就再也没有举手的人了。我原以为是我刚才讲的太快,很多学生没听清楚;或者是他们单词还没学好,对自己没信心,不敢说;又或是别的什么原因。于是我耐着性子,把刚才的话从头到尾重复了一遍,经过再三提示和鼓励,终于有几只小手举了起来。我欣喜若狂,赶紧请他们说。我问道:“What’s your mother’s job?” 他好像很不好意思地说:“My mother is a housewife.” 我又问了其他几位学生,回答也有一些是“My mother is a housewife. My mother is a housewife, too.”而且他们说话的声音很低,勉强能听得见。此时,我心里已经猜到了几分,于是我面对全班学生,有点生气地问:“housewife怎么了?housewife不好吗?你们都觉得housewife不如其他职业是吗?”这时,小周最先举手说:“Miss Sheng, 做老板boss,才是最好的职业,很有钱。”小沈说:“Miss Sheng, 我妈妈说,做housewife很辛苦。”小徐也说:“Miss Sheng, 我将来要当科学家,拿诺贝尔奖。”“Miss Sheng, 我觉得当医生好,可以给很多人治病。”“Miss Sheng, 我要做工程师,把我们的城市建设得更美丽。”……大家各抒己见,什么说法都有。我一直没有回应,显然,孩子们的答案不能使我感到满意。 

    这时,我已经完全明白了,原来他们不是因为没听清楚、学不好,也不是因为别的原因,而是因为他们觉得housewife不好,而感到没面子,怕被同学或老师笑话,而在同学面前抬不起头。在他们心目中,老板、科学家、工程师、医生、教师等等都是令人羡慕的职业,而“housewife”却是“只能在家干活却没钱”的职业。我不禁有些担忧起来:小小年纪,对职业就已经有了这么鲜明的立场了,我犹豫了一下,有些语重心长地说:“同学们,当老板、科学家、工程师、医生、教师当然很好,可以为社会做贡献,为人民谋幸福。可是housewife也是很值得尊敬的, 你们的妈妈为了你们,为了你的家庭,甘愿牺牲自己的时间和精力去照顾你们,让你每天能吃到营养的早餐和晚餐,你们不觉得这很伟大吗?”我让学生四人一组讨论,再汇报。此时,同学们似乎有些意识到我的用意了,汇报的时候都很骄傲的说出自己的妈妈是一位能干的housewife。 

    我想,要想改变他们的观点不是一朝一夕就可以做到的,我们要慢慢来。不管怎样,他们现在说的正是我所期望的,所以我很高兴地表扬了他们,告诉他们:职业没有高低贵贱之分,各行各业的人都是平等的,这个社会缺少哪一行都不行,我们应该根据能否为社会做贡献来评价和选择职业。“三百六十行,行行出状元”,只要我们努力工作,一心一意为人民服务,我们一定会干得很出色,一定会受到别人的尊敬……孩子们听得很认真,下课铃声已经响了,他们还久久地沉浸在我的话语之中。


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