上学生喜欢的课,做学生喜欢的老师
发布时间:2016-11-4 13:30:04    浏览次数:2707

“上学生喜欢的课,做学生喜欢的老师”这是实行素质教育以来最热门的话题,也是所有老师的追求。我们渴望自己的课堂得到学生的认可,希冀自己的教育理念与方法能够被孩子们乐于接受。我校作为这一教育理念的先行者,也在不断为能够切实地做到这一点在不懈努力,所以作为大桥小学的教师是无比光荣的,同时,我们也肩负着乐学教育的重任,努力把学校的教育理念实行到日常工作中去。

小学部成立以来,社会地位及影响力日渐壮大,老师们每天开展着紧张忙碌的工作,对孩子们高标准,严要求,努力把孩子们培养成才。我们把课堂容量加大,课后拓展延伸,尽自己最大努力让孩子们博闻强记,运用不同方式锻炼学生思维,收到了一定的效果。

大桥的孩子在各方面无疑是优秀的,特别是在学习能力上,毋庸置疑;大桥的老师也是敬业的,我们的目的就是培养最优秀的学生。学习内容如若单一,许多孩子会“吃不饱”,但学生的学习时间不变,怎样在有限的时间内,在不加重学生负担的前提下让他们学好知识,提升能力呢?我们只有向课堂的40分钟要质量。所以课堂的40分钟高效,就必须让每个孩子全情投入,上好孩子们喜欢的课是我们每个大桥人的追求。

小学部李丰年老师的“用假设的策略解决问题”的课堂,是一节让孩子们都喜欢的课;课上的李老师是一位让学生们喜欢的老师。

李老师的课堂一开始就吸引了我们的眼球,抓住了所有孩子学习新知的好奇心。他和孩子们开展了一个有趣的课前小游戏:两行棋子,每行4颗。要求:每次从其中一堆中拿出任意个数,谁拿到最后一颗棋子就获胜。简单的一个游戏激发出了孩子们对应该采取怎样的策略来取胜的浓厚的兴趣。孩子们你争我抢,争先上来和李老师一较高下。游戏最终,孩子们发现只要采用:让对手先拿,对手拿几颗自己就跟着拿几颗,这样的策略就可以稳操胜券。随后李老师改变其中一堆棋子的个数,让孩子们感受到对于不同的情况,应采用不同的策略来应对。在这样一个轻松的课前游戏的作用下,不仅使孩子们完全忘却了下午第二节课的疲惫,更使孩子们对接下来要学的策略产生了无穷的期盼。

正课开始了,李老师出示了一道六年级的工程问题,顿时令在场的每一位老师大吃一惊。“六年级的提高内容,搬到四年级来学,听得懂吗?”不禁有人产生质疑。没想到李老师将题目中未知的必要条件,用假设的策略将它假设出来,使得孩子们轻轻松松就解决了这道难题。整个过程中,李老师用了几组不同数据来进行假设,并且通过对比让孩子们自己发现:即使假设的数据不同,但得到的结果却不会改变。对比结束,李老师还用商不变的性质来解释了其中结果不变的缘由,这画龙点睛之笔,令听课老师赞叹不已,意想不到。

这只是这堂好课的其中一个精彩瞬间,随后李老师分别出示了六年级提高题中的《平均数问题》、《盈亏问题》等等难题,一一利用假设的策略将复杂的问题简单化,逐一击破。整个过程李老师语言抑扬顿挫,课堂节奏明快,课堂效果精彩纷呈。让人仿佛走进了一部悬疑电影,由假设无矛盾到假设有矛盾,讲述着一个大侦探,带领这一帮及其渴望知道真相的孩子们,一点一点,一步一步地剖开事实的真相。整个课堂所呈现的浓浓的、忘我般的求知氛围就这么自然的呈现在了每一位听课老师的面前。

下课铃声响了,从来没有觉得这铃声来得这么的仓促,从来没有觉得这铃声来得这么得不是时候。是啊,无论是孩子们,还是在座的听课老师都太沉醉在李老师这节生动、幽默的课堂之中了。

回看李老师这节课,每一个环节,每一道例题,甚至每一句衔接过渡语都设计的如此精细,我想这无非李老师丰富的课堂教学经验与深入解读教材、整合知识使然。其次,为什么学生们和老师们会如此喜爱这样的课堂?李老师采取与学生对话的方式,使整个课堂流畅、舒服,让学生感受到了做知识主人的探索者,做课堂主人的乐趣。这就是我们的初心,这就是我们一直向往和追求的课堂。这就是孩子们喜欢的课堂。

课中有一段小插曲,令听课的老师们印象极为深刻。有一位班上的后进生答题答错了。李老师将她错误的解题过程呈现在了黑板上,让大家一起来帮助他。就是这么一个小小的举动,让我们感叹道:教师在课堂上就应该敢于呈现孩子的错误,并予以孩子们一起来纠错。这样不仅让这位孩子更容易接受,而且能够使其对这样的错误留下深刻的印象,一节真实的课堂就应该如此。

李老师作为一个有着20多年教龄的老教师,用他的实际行动在向我们诠释“要上学生喜欢的课,要做学生喜欢的老师”。是啊,亲爱的热血同仁们,让我们停下自己忙碌的步伐,卸下自己沉重的负担,停一停,想一想,我们现在的教学模式是孩子们喜欢的模式么?我们是在做孩子们喜欢的教师吗?我想,作为一个教师,不是到了学期结束发些奖品,不是平时准备些糖果就可以做到让孩子们信服于你。而是要把一切回归本质,回归初心,回归课堂。用我们的课堂,用我们的个人教学魅力来感染每一个孩子,来让他们发自肺腑的喜欢你的课堂,喜欢你这个教师。



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