肯定的力量——闵蓉蓉
发布时间:2016-4-11 8:34:03    浏览次数:754

    肯定的力量

    无锡市大桥实验学校小学部  闵蓉蓉

    一年级第一次新生家长会后,小Z的妈妈来找我,诉说孩子的情况。小Z在幼儿园的时候一直表现比较优秀,回到家以后也总是愿意和爸爸妈妈分享幼儿园的情况。可是进入小学后一段时间,回家却不愿意再说什么,爸爸妈妈问他学校里有没有积极举手发言,他却说举了手也没用,反正老师不会叫到他,总是叫那几个把手举得高高的。而且回答错误太丢脸,还不如不举手。面对这样的情况,家长急得不得了,觉得孩子的自信心都没了,生怕孩子就这样沉默下去。

    看着小Z妈妈泪眼涟涟的模样,我很揪心。刚开学,可能我们老师都把注意力放在了几个活跃分子的身上,对那些既没有优异表现又不惹事的普通孩子反倒有所忽略,而坏影响已经开始在我们不注意的角落里滋生。家长满怀期待地把孩子送到我们手中,我们不经意地忽略却让一个原本开朗的孩子变得如此沉默,作为班主任我深感失职。

    第二天上课时,我留心观察了小Z的课堂表现,确实如他妈妈所说,孩子不愿意举手。有几次的问题其实很简单,但他就是不举手。为了引他开口,我就点名请他读一个拼音音节。一开始他很不情愿,但也没有办法,只好磨磨蹭蹭站了起来,轻声读了一遍。嗯,发音倒是蛮准的,我就抓住这点表扬了一次,并且鼓励他声音响亮一点。第二次,我又找机会让他发言并表扬他的声音比前一次响亮点了。体验到了成功,小Z明显来劲了,开始主动举手。我也有意识地多给他机会,多表扬他。

    同时,我也请数学陈老师配合,课堂上多给他机会发言,多表扬他,看看效果怎么样。下课后,陈老师很激动地告诉我,小Z从来没有这么主动过,太让人惊讶了。

    连续两周给小Z“戴高帽”,成效很好。原本不爱举手的孩子上课能主动举手了,还很积极。写字也一笔一画写得认真多了。课堂上偶尔开小差,我只要走到座位边摸摸他的小脑袋,他立刻就反应过来,坐端正认真听课。下课还自己来跟我承认错误,上课不该开小差。我们的肯定、鼓励和期待让小Z的自信心一点点地建立,一点点地增加,相信他会越来越棒。

    “用心做教育”,从小Z的故事中我更加深刻地体会到这句简单话语背后所承载的责任和希冀。每个人都是需要关注和鼓励的,都有被肯定的需要,孩子更是如此。“给点阳光就灿烂”正是对他们的真实写照。在他们学习和与人相处的过程中,如果我们老师能用心关注每个孩子,满怀期待地对待他们,或者从一些小小的成功入手,利用这些成功来逐步消除他们的一些消极情绪,那他们就会真正发挥自身的潜力,成为他们应该成为的人。

     


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