一堂回归自然的美术课——韩瑞瑶
发布时间:2016-4-11 8:31:42    浏览次数:541

    一堂回归自然的美术课

    无锡市大桥实验学校小学部 韩瑞瑶

    因为一个小小失误却上了一堂生动的美术课。特殊原因我把三年级的美术课调到了上午第四节来上,把学生们带到美术教室来的时候我发现美术教室正在上书法课,我顿时傻眼了,这可怎么办啊,没有教室怎么上课呢?孩子们看到没有教室上课却显得格外的兴奋,“老师我们要在外面上课了吗”“老师我们就在外面画吧”学生的话音未落,我就要婉然拒绝,突然灵机一动,我们这节课正好学习《树叶猫头鹰》,何不将错就错,带领学生去室外画一画呀!无数双眼睛在盯着我,好像在期待着什么。我并没有直接答应学生这节课上室外课,而是告诉他们这节课要求我们大家分成若干小组,先分头寻找自己认为最美的树叶,比比哪一小组捡的落叶最多。我的话音刚落,同学们高兴的手舞足蹈起来。学生出乎意料的惊喜让我又一次震惊。这一节课,我知道我成功了。同时我想到了以前的课,找到了以前的误区,顿时我恍然大悟:原来孩子的兴趣才是最重要的。 

    孩子们不一会儿就捡来了各种各样的树叶,最初我的想法是让孩子们做一只树叶猫头鹰,但看到孩子们捡来的各种各样美丽的树叶纷纷凑到我面前向我炫耀,我不禁改变了我的想法,对我的教学进行了一些调整。我和学生们围成一个大大的圆圈坐在操场上,拿着学生们捡来的树叶一一给学生看,让学生联想这些树叶可以用来做什么?通过这些不同形状的树叶你联想到了什么?学生们七嘴八舌的说起来,不用举手,不受约束,畅所欲言。看着孩子们的积极性已经被调动起来了,思维也已不受限制开始天马行空的想象了。趁热打铁,我赶紧问孩子们:“这么漂亮的树叶和我们神奇的画笔结合又能擦出什么样的火花呢?说得好不如画的好,你们想动手贴一贴,画一画吗?”孩子们最响亮的声音回答我“太想了!”纸,画笔,树叶,准备就绪,孩子们迫不及待的开始画了起来。很快,一只小蝴蝶,一只小蜜蜂,一朵小花,一条小鱼,一条船。。。。。。。每个孩子并没有只局限于一个想法,而是无数个想法跃然纸上,最后竟组成了一个故事一张画。孩子们并没有局限于个人,个人的完成了再小组内合作组合,甚至小组内完成了再全班合作组合,最后通过孩子们的努力竟组合完成了一张好大一张树叶创意画,孩子们还给这张画取名为《留住秋天》。下课了,快乐的时光总是走的那么快,孩子们还有好多好多的想法等待着自己去挥洒画笔,但是带着只能带着不舍回到教室。下课时嘴里一直不停地跟我念叨“老师,我们下节美术课再上室外课吧”“老师,这节课真有意思”“老师,你一定要答应我们”,望着孩子们渴望的眼神,我更加若有所思了......

    这是我第一次让学生走出课堂,到课外寻找内容。学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来。学生们的积极性上来了,学习紧张的神经也放轻松了。学生的积极性提高了,而我上课也轻松了许多,或许这就是 “ 寓教于乐 ” 道理吧。 

    艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动,而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。 作为一名美术教师,我常思考:素质的培养在于有创新意识与创新能力,而创新意识与创新能力源于兴趣,兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣,把兴趣作为点燃智慧火花的导火索,充分发挥学生内在的潜力,使之对学习产生浓厚的兴趣。 

    恩格斯指出 :“ 就个别人来说,他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑,一定要转变他的愿望的动机,才能使他们行动起来。 ” 可见,在教学活动中,教师唤起学生的学习兴趣,使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中,是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素质教育的今天,那单一的,枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点,根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学,从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识,创造新作品,把学生带入美妙的学习乐园。

     


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