梳理教育日记之新教师活跃美术课堂气氛的方法——范玉靓
发布时间:2016-4-8 13:54:04    浏览次数:623

    发现儿童——我的教育故事

    梳理教育日记之新教师活跃美术课堂气氛的方法

    无锡市大桥实验学校小学部   范玉靓

     

    在小学美术教学中,课堂气氛的营造和把握是非常重要的。好的课堂气氛可以吸引学生的注意力,培养学生的观察能力和激发学生的学习兴趣与欲望,从而帮助教学。新教师面临新的社会角色,缺乏很多课堂实践的面对能力,用什么方法能让课堂气氛活跃起来,对于新教师来说是至关重要的。

    课堂气氛有的积极而活跃,有的拘谨而刻板,有的协调而融洽,有的冷淡而紧张。即使是同一班级,也会存在不同教师的“气氛区”。如一位教师上课时,课堂内坐立不安,烦躁乱动,而另一位教师上课时,却气氛热烈,思维活跃。对于刚刚接触教学工作的新教师来说,掌握好活跃课堂气氛的方法,对于今后的教学,可以起到莫大的帮助。以下是通过这半学期的实践以及学习其他教师后针对新教师如何活跃美术课堂气氛的一些想法

     

    、巧用多媒体

    多媒体教学主要是通过图像和声音来表现教学内容,将客观内容、要传递的科学文化知识具体化、形象化,使事物的形、色、情、意等直接作用于学生的感觉器官,产生教育和影响的刺激作用。

    美术课中运用多媒体教学.是实现形象教学、寓教于乐的最好选择.它不但能清晰形象地显示美术的图画.改变学生学习的单调.也使学生在乐愉悦的气氛中学到知识。

    (一)使形象立体化,让学生投入

    在平时的美术课中,多媒体多用于放映图片和动画,在听了“我是谁”系列的两节创意课之后,我发现了多媒体的又一用途——放绘本。

    在创意课“我是谁”单元,老师用多媒体播放了“我不知道我是谁”的绘本,平时的绘本多是读的,这样一边播放图片,一边予以声音,本来喧闹的课堂一下子安静了下来,因为平时平面的绘本故事变得立体了,有了音效,孩子们有了更加具像的想象,从而对内容也变得更加投入,课堂自然不再单调乏味。

    美术课中运用多媒体教学是实现形象教学、寓教于乐的最好选择。它不但能清晰形象地显示美术的图画还能让图画动起来有声音甚至有自己所要表现的感情

    (二)激发创作欲望,让学生想画

    小学生年龄小,生活经历少,接触的事物不多,所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前,比单听老师讲,效果要好很多。

    在创意课“我是谁”单元的第三节课中,老师引导孩子将各种事物与人的头部进行置换,以此来表达人们的特点。在问答环节,孩子们说的结果种类比较单一,比如多拘泥于食物,衣物等这些与他们生活紧密相关的东西,但思维并未被打开。此时,老师使用多媒体放映各种简易画出的置换的可能,如:三角尺,一个大嘴巴,蛇,灯泡等,以大量的图片告诉孩子们置换的东西除了可以表示人们的喜好之外,还可以表示人们的性格,情绪等。由于出示的欣赏图片画法都很概括简练,这也一定程度上给了孩子一定的视觉素材。这样一来既满足了孩子,也解放了老师,一张张的画素材既费时又费力,形象还容易趋于单一,多媒体的动画演示,也让课堂多了一份趣味。

    (三)丰富学生的想象力,让学生“敢”画

    黑格尔说:最杰出的艺术本领就是想象。在小学阶段的儿童是最富于幻想的,想象力非常丰富,有时候甚至比教师有过之而无不及,枝头上的小鸟,地上的花花草草,只要是让他们去想,他们就能给予这些普通的物品更鲜活的生命。但基于儿童的发展特点,想象力强而写实性差,多媒体这种教授形式能通过直观的方式帮助他们把想象更好的表达出来。

    在《画汽车》一课中,在让学生动笔画之前,我让他们观察多媒体课件,课件中的汽车零件做成了可用鼠标进行拖动的,这样不仅我可以一边演示一边讲,还可以让学生到前面来自己进行汽车组装的体验,课堂气氛一下活跃起来,在直接观察,动手体验的多媒体教学环境中,培养了学生的想象能力、概括能力,同时提高了学生造型的创造能力,让整节美术课中,每位同学都有了积极的表现。

    巧用丰富教具,激发活动兴趣

     

    巧用教具

    教具是教师在教学过程中,为达到教学效果所使用的辅助性实物器材。美术教具是美术教学过程中不可或缺的重要元素,对于美术课堂而言,没有美术教具就难以称得上一堂完整的美术教学。由此可见,美术教具对于美术课堂教学而言,是十分重要的。

    (一)巧用教具,烘托气氛

    在创意课的课堂上,常能看到孩子们上课犹如下课一般开心和放松,而这些都来源于老师所创设的一个轻松地课堂环境,这个轻松的教学环境,一定程度上来说,又是以丰富的教具为基础的。教学是一门艺术,为孩子们创设一个“寓教于乐”的美术学习气氛,是培养孩子想象力,创造力,绘画能力的重要前提,对于注意力时间短的一年级小朋友来说更是如此。丰富的教具的融入又可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化,对提高小学生美术学习的兴趣有着积极的作用。  

    在创意课体验盲人的环节,为了使孩子更加贴近盲人的生活,体会盲人的感受,教师为每个孩子发下了一个眼罩,并准备了很多物品,让学生在黑暗中触摸,闻味道,甚至进行品尝,这样每个孩子参与其中,有了切身的体会,才能更好的将自己对盲人的理解带入作品当中。因为其形式的多样,物品种类的丰富,孩子在此过程当中就已经跳出了课堂拘谨的氛围,在游戏中就掌握了他该掌握的知识,培养了其对美术学习的兴趣,最终我们得到的,也会是一个有活力的课堂。

    (二)巧用教具,激发兴趣

    丰富的,贴近主题的材料准备,可以刺激儿童绘画的欲望和兴趣。低年龄段的孩子他们在课堂上往往注意力与兴趣不能很持久,而丰富的,新鲜的材料体验是使他们的注意力重回课堂的重要关键。单纯地讲,然后用油画棒、水彩笔完成画作小朋友来说似乎已经缺少吸引力了,但是又由于能力本身的限制,他们又很难表现出自己内心想表达的作品,这样慢慢的他们可能对绘画逐渐失去信心、失去兴趣,所以我们需要提供给孩子们更多体验的可能,使孩子对所画物体的感受尽可能的丰富,这样才能使他们有兴趣,并成就一幅有感情的作品

    在创意课“秋天来了”一课,在观看了大量秋天的图片之后,还为孩子们准备了很多代表秋天的物品,让学生观察,进行触觉,视觉,味觉的多重体验。最后还为孩子们准备了一颗真实的枯树,让孩子们把它装扮成秋天时的美丽模样,因为这棵真的树,孩子们的创作热情异常高涨,都希望把自己的一点贡献挂到树上,让他越来越美。      

    材料的多样性还可以让孩子做生活的有心人,学会搜索身边有用的材料,巧妙地运用,即可以拓宽创作思路,也能使他们更好地学会观察生活,以美的感受,面对生活、体验生活,享受生活中美的事物。

     

    三、巧妙地运用音乐营造良好的美术课堂气氛

    列夫·托尔斯坦曾经说过,在自己心里曾经一度体验过的情感,在唤起这种情感之后,用动作、线条、色彩、声音、以及言词能表达的形象来传达这种情感——这就是艺术。

    每个孩子的成长经历不同,所经历的事情不同,在美术绘画中,绘画作品的表达往往和人的经历息息相关,而音乐,是帮助我们唤起内心的很好途径,巧妙的运用音乐,不光能烘托良好的课堂气氛,更能帮助学生用绘画的方式表达自己的内心。

    美术教学过程中有很多的欣赏机会,在这样的时候我们可以用音乐打破欣赏时的沉闷,同时配合欣赏的图片愉悦学生的身心。在美术创意课中,教师常用一些和所讲内容相符的音乐烘托课堂的气氛。在学生构思过程中,如同写文章,事先要经过大脑的精心构思。面对小学生,有的思维没有那么活跃,一时间不知道自己要画什么,没有头绪。如果在这个过程中配上相关的背景音乐,可以使学生更好地发挥想象力。在作业阶段更是如此,在我的画太阳一课中,我在学生作业时播放了种太阳的背景音乐,小朋友们在欢快的音乐气氛中,绘画兴致极高,课堂气氛一下变得活而不乱,学生们纷纷用画笔描绘出他们心中可爱的太阳。

     

    四、在美术课堂中加入比赛(表扬)活动

    针对学生好胜心强的心理特点,在课堂上加入比赛活动是创造快乐的学习气氛的最有效、最便捷的方式。巧妙适当地组织有益的比赛,有利于培养学生的学习兴趣。在这样的教学活动中,教学节奏快,结构紧凑,学生不受任何拘束,兴趣盎然,活泼愉快,活动充分,表现欲望强烈,容易取得良好的教学效果。因此教师应不断地更新教学方法和手段,要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争的氛围中愉悦地学习并获得成功。时常在课堂上进行小比赛是很好活跃课堂气氛的教学手段。

    回顾以往几次的创意课,课堂的气氛都十分欢乐,孩子们在玩耍中,在故事中慢慢吸收着知识,但有时,由于玩得太投入,课堂难免会没了秩序,变得有些杂乱,此时老师采用的办法就是比赛。老师将学生以桌为单位分为六组,采用赛制,活动开始,哪一组最安静先发材料,哪一组最认真下一个活动就先开始,到下课,累计表现次数最好的小组还可以得到小奖品。这样一来,学生活动变得又快又好,而且,这不但没有打消孩子们的活动积极性,而且因为比赛的原因,他们还更加投入了。

     

    巧用丰富的语言活动

    用语言教学是教师课堂教学最基本的行为方式。这种语言被称之为教学语言,它是传播知识的重要载体,是教师完成教学任务的重要手段,它是传播知识的重要载体,是教师完成教学任务的重要手段,是课堂上师生之间信息沟通的重要桥梁和情感联系的重要纽带。

    想上好一节课堂气氛活跃但课堂纪律有序的美术课,光靠外在硬件设施的帮助是不够的,还必须有精彩的语言表达,这对一名新教师来说是较高层次的要求。在课堂教学中,为什么同样的知识内容,同样的教授方法,新、老教师教学会有很大的差别?笔者认为其中最重要的原因就在于教师运用教学语言艺术的能力水平。多年丰富的教学经验让老教师可以巧妙地运用丰富的语言准确地表达出每一个知识点,而身为新教师的我们存在着教学经验不足,实践阅历少等缺点。面对这些问题,新教师更应尽量加大自己的阅读量,尽量完善自身的个人魅力,多和学生接触,多了解他们,形成自己的讲课风格,只有让学生喜欢你了,才能更好地帮助教学。如有时可以运用形象贴切的比喻,使学生恍然大悟;有时以幽默风趣的描述,让学生仿佛身临其境,甚至在讲解时,还可以配合有各种各样的手势,让学生记忆深刻,不易忘记。这样的一堂课,在圆满完成教学任务的同时,也活跃了课堂气氛,充分体现了本学科的特色。

    (一)丰富的语言——活跃了课堂气氛的同时准确的传达知识点

    条理清楚、幽默含蓄、针对性强、严谨流畅的讲课方式,必将使学生被教师的语言魅力所吸引,在轻松快乐的学习气氛中,达到很好的作画效果。

    在《综合艺术课程与教学探索》一书中,我看到《小鸟的家》一课,其中授课老师的表达能力让我印象深刻。

    “一位老师在上《小鸟的家》一课时,采用了一种拟人讲述的方法,将大树,小鸟拟人化,讲述了一个动人的故事,小鸟对伐木工人说‘请你别再砍伐了,我们的家没了,就不能为人类唱歌了。’再讲故事的过程中,教师表情丰富,声音饱含感情,然后向学生提出问题,“在你心中,大树与人,小鸟与人,小鸟与大树都有了那些对话呢?”

    听了老师的故事,学生的思维一下就丰富起来,活跃的课堂气氛被调动起来,纷纷回答了自己心中的对话。“在一位学生的作品中有一个这样的细节,画面的下部分画了一架伐木机器,正在推倒一棵大树,仿佛推不倒,机器还冒着浓烟,画的上方是一只小鸟,小鸟正在流泪,可泪水从天上往下画成垂直一串泪雨,正好落在机器的烟筒里,学生说:‘小鸟不是伤心,它是想办法使泪变成雨,让机器变坏,那样它的家就能保住了。’”

    要得到学生的爱戴,丰富力的语言魅是不可缺少的,新教师在教授美术这门艺术课程知识的同时也不能忽略学生情感价值的培养。正因为这富有人情味的对话,激发了学生的想象力,也加强了环保意识,在丰富的语言魅力教学中,活跃了课堂气氛,更使学生的艺术能力和人文素养得到了相应的发展。

    (二)丰富的语言——活跃了课堂气氛的同时拉近了师生关系

    教师不仅要通过自己掌握的知识、技能、审美修养去教育引导学生,更要通过自己的人格和道德力量,通过自己的言传身教去影响,引导学生学会自我选择,自我调试、自我完善。为了更好地教学,在实习开始时,常常在上课前仔细的备好教案,但教案上写的毕竟是书面语言,在课堂上,必须把书面语转变为口语,教学中只有把事物描绘得栩栩如生,才能使学生体会到具体入微的感情。在多次的实践中,自身的语言表达能力有了很大的提高,不仅课上的学习气氛变得更加活跃,学生也变得更加喜欢这门课了,下课时也常有同学拉着我的手问“范老师,下节美术课是什么时候?”

    艺术教育是人在受教过程中处于美感感动的激情状态,并且直接影响人的情感,直接发生着情感教育作用。学生对我教课越发喜欢的同时,从另一个角度说明丰富的教课语言对培养学生积极向上的情感具有积极地作用。师生关系的拉近,对今后的教学起到了非常有利的帮助。

     

    六、结论

    一堂美术课的好坏,课堂气氛很关键,如何保持活跃的课堂气氛,对身为新教师的我来说在今后的教育生涯中,还需要不断的努力,不断的吸取经验,不断的适应新课程的改革,增强自身的理论知识来达到更好的自我完善。

                                                    

                                                    


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