用发现的眼光去爱——张妍莹
发布时间:2015-3-12 16:08:49    浏览次数:1782

    用发现的眼光去爱

    无锡市大桥实验学校小学部 张妍莹

    论文摘要“师爱”是进行教育的源动力,“没有爱就没有教育”。 爱不是概念,爱是表达,是行动。爱的一个正确的表达方式——那就是对孩子的尊重、信任、理解、宽容。每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此打破已有的教育传统,去寻求了解孩子和爱孩子的新方法才是一个优秀教师的目标。但是一个班集体是由三四十个孩子组成的,仅有的时间不能做到对每一个孩子都一样的关爱,关注。手指伸出来都有长短,孩子的能力差距也是很大的,我们要从校园生活中不断关注孩子的方方面面,对每个孩子付出相同的爱。

    关键词:发现  转化  施爱

     

    调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧。有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”

    某节数学课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:“老师,我身上有闪光点吗?”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是G同学。这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:“G同学,你身上怎么会没有闪亮之处呢?你热爱劳动,还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时,不少学生马上举手反对,纷纷指责他言而无信,还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争:一次放学,我请高留下补写口算,但临到放学时,突然有家长找我谈事情,G找了我好几次都没找着,于是请妈妈写了张留言条,说是第二天一早到校马上交本子。第二天一早,我刚踏进办公室,他就来交本子了。可见,他是个有诚信的孩子。 尽管他做过不诚信的事,但只要诚心改过,依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了,没有再站起来反驳了,这时的高低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。

    作为一个老师我知道我必须保护孩子的优势,又希望能够在润物细无声的状态下改变学生性格中的不足和学习上的障碍。当我知道孩子总是作业不做时,可以让别的学生和他一起做作业,有不懂的问题可以互相问,这样,时间一长,放学回家做作业的习惯慢慢就养成了。除此之外,在平时的学习上我也给予他比其他同学更多的指点和关心,生活上也常常嘘寒问暖,我想使他在这样一个温暖的大家庭中改掉自己的缺点。当然,渐渐的我感受到了他的变化,他能够和同学打成一片,每天的生活都充满了笑脸。即使有时候作业不是很理想,我也不会很严厉的批评他,只是耐心地对他说出我对他的希望及要求。

    我所做的第二步就是和他们的家长充分的沟通,我希望他们能够创造良好的家庭教育的氛围,在孩子面前要保持共识,不能在孩子面前讲他人的坏话,这些话会刺穿孩子的内心。还有要对孩子给予更多的关心,多花些时间在他身上,让他养成一个好的学习习惯。

    任何一项教育制度的推行,绝对必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人,也终于成人,这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经历的爱,才是人类生命道德的理想境地,是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。老师的每一句话或每一个行为对孩子造成的影响都是不能估量的。有时候,我们会把孩子随心所欲的特性,误认为是任性的表现,其实孩子一点也不任性,只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。

    教育者的首要责任应是去观察孩子的人格,并对之予以尊重。在成人的世界里,大人会觉得让自己欢心舒适的事孩子也照着做准不会错,但事实真的是这样吗?我们必须遵循这样一条原则:应尽可能地把一切留给自然,唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有奇迹。自由的原则并非是放任的,而是在一定的行为准则与道德规范下发挥儿童特有的想象力和创造性! 如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心,如果教师能够把他的所学暂时放置一边,能谦虚一些不把他的指导当成是必要的;如果教师懂得耐心等待,他一定会看到孩子所发生的全新转变。孩子越专心就越能从学习中得到平衡,也越能发自内心地遵守纪律。一个精神不平衡的孩子是没办法专心思考的,他也就不能控制自己的行为。

    作为新时代的教师,一位真正理解了教学之道的老师,要懂得用比强迫压制更有效的办法来引导孩子走入正轨。毫无疑问,这有赖于随时的观察以及持续的付出努力。我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵,只有欣赏激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造孩子,让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。

    其实对于学生爱的教育的终极目的是建立学生高品质的人格,让学生在浓浓的爱的渲染下激发起生活的激情,对人对己对社会的责任感。而这一切完全凝结于教师对学生的一个鼓励,一个眼神,一份信任与一份爱心。如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信,如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激,如果一个孩子生活在理解之中,他就懂得了感恩。的确,你想塑造一个什么样品格的孩子你就得以什么样的态度去对待他,因为孩子的模仿力是无穷的。

    通过这样一个教育案例,更使我意识到了教育工作的沉甸,也使我的内心更加的充实,获得了教育成功的快乐。由此,我也更能深切的体会到陶行知先生的爱满天下爱的教育了。相信爱能消除各种心理障碍,爱是成功的源泉,爱的双向交流,促使学生教师双方都会在潜移默化中提升做人的品质。发现孩子真善美的一面,发现孩子创造力的一面,发现孩子对爱的渴望。

    儿童不是成人和教师进行灌注的容器;不是可以任意塑造的蜡或泥;不是可以任意刻划的木块;也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。只有让儿童在爱的氛围中成长,自我感悟,他们才能真正的发现自我。我们要做的是创造出更美好的环境,更多的放手,更多的去发现!

    参考书目】:

    1、《发现孩子》(中国发展出版社(意)蒙台梭利 著,胡纯玉 译)

    2、《教育的智慧—写给中小学教师》 林崇德著 开明出版社

    3、《师生沟通艺术》  唐思群等编著      教育科学出版社

    4、《陶行知教育名篇》  方明编著        教育科学出版社

     


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